Метка: stepik

А вы знали, что на Степике кроме общего рейтинга знаний/репутации есть еще отдельные рейтинги учащихся для каждого курса? С оговорками, но тем не менее. Если не знали — сейчас узнаете (хотя ценность сего знания сомнительна).

Пример такого внутрикурсового рейтинга можно увидеть, например, на курсе «Поколение Python» по ссылке:

В меню курса слева можно увидеть отдельный пункт «Лидерборд».

Если обратиться к официальной справке Степика, то упоминание лидерборда на курсах можно встретить как минимум здесь и здесь (за информацию спасибо Илье — представителю Степика в дискорде).

В справке Степика указано, что

Лидерборд доступен для платных и Enterprise-курсов (только для клиентов, у которых еще действует тариф Enterprise (отменен с мая 2023 г.))

и использовался по запросу для курсов, которые являются олимпиадами или соревнования. Какое к ним имеет отношение «Поколение» я не знаю, не спрашивайте.

Но фишка в том, что сам по себе такой лидерборд существует для каждого курса. Для того, чтобы убедиться в этом, достаточно добавить в адресную строку слово scoreboard к адресу курса. Должно получится что-то вроде такого:
https://stepik.org/course/127/scoreboard

И получим вот такую картину:

Мда… списка учащихся нет. Зато есть «Ваше место в рейтинге» и «Ваши баллы». Занятно, вот только практической пользы от этого нет. Место в этом рейтинге зависит от количества набранных баллов на курсе. При этом учащиеся с одинаковым количеством баллов делят одно место. То есть, если на курсе всего 30 баллов, как на примере выше, то выполнив все задания и заработав все эти баллы у вас будет первое место. Впрочем — как и у всех остальных, кто прошел курс и выполнил все задания. А если вы прошли курс не полностью, то будете занимать какое-то место в зависимости от того, сколько набрали баллов и сколько всего учащихся на курсе.

Вот такая вот неожиданная находка, будет считать ее типа «пасхалкой» от Степика. На самом деле выяснять подобные вещи не менее интересно, чем просто учится.

Для меня Новый год это особенный праздник. Тихий, уютный, семейный. По большому счету, сейчас это единственный праздник, который для меня еще имеет хоть какое-то значение. Хотя уже совсем не то, которое имел когда-то давно.

Осенью 2020 года, после череды созданных на Степике курсов, у меня появилась мысль о создании особого, новогоднего, курса. Праздничного, доброго и веселого. Который бы дарил хорошее новогоднее настроение. Идей о чем может быть такой курс было много. У меня так всегда — идей много, но проблемы с их дозреванием и превращением в полноценные курсы. По разным причинам. Так и тогда. Появилось несколько заготовок. Один курс был наполовину сделан, когда я передумал и начал делать другой. Наполовину его сделал, но решил радикально сменить концепцию. В итоге переделал и он превратился в курс Крылатые выражения — великие и не очень. Кратко о процессе его создания и о том, что получилось в итоге, я уже писал на сайте — Курс, который взлетел.

Каждый раз в последующие годы я хотел сделать что-то подобное. Так было в декабре 21 года, в декабре 22 года. Но как-то не складывалось. Не хотели созревать идеи и превращаться в полноценные курсы. Оставались только заготовки.

Наконец, наступил декабрь 2023 года. Я снова захотел сделать предновогодний курс. Как обычно у меня успело смениться три идеи. Две из них, я надеюсь, в следующем году превратятся в полноценные курсы, уже не праздничные, а самые обычные. А вот самая первая идея в итоге дозрела и я смог это сделать. Создать еще один предновогодний курс — Языки программирования — великие и не очень.

Практически каждое мое утро начинается со Степика. Я просматриваю уведомления и решаю какие-нибудь задачи.

Уведомлений может быть от нескольких штук (реже) до полусотни (чаще, хотя обычно что-то среднее — 2-3 десятка). И это не за сутки. Это только за ночь.

Даже просто просмотреть их — это какие-то затраты времени. Часть уведомлений — это лайки уроков/комментариев, часть — это публикация решений. Такие я просто просматриваю и отмечаю прочитанным. Далее идут вопросы связанные с какими-то проблемами с решением задач или более общими вопросами о теории.

Вопросы связанные с задачами могут быть простыми, когда я захожу в решения и сразу вижу в чем проблема. Быстро и коротко отвечаю. А могут быть сложными, когда человек либо нагородил что-то монструозное, либо наоборот, вроде бы все сделал правильно и совсем непонятно, а что же не так? В такой ситуации я беру проблемное решение и сразу запускаю его на выполнение. Пробую какие-то очевидные и крайние значения подать на вход. Если вижу проблему, в ответе пишу проблемные данные и, возможно, пояснения, в чем именно заключается проблема.

Если же сходу подобрать проблемные данные не получается, уже иду в тесты и смотрю, на каком запоролся учащийся со своим решением. Пробую его и смотрю на результаты. Разбираюсь в чем же загвоздка и далее аналогично предыдущему варианту — пишу в ответе входные данные аналогичные тесту (но никогда не сам тест) и описание проблемы, если оно не очевидно.

Иногда, в особо сложных случаях, приходится долго заниматься отладкой, если ошибка совсем-совсем не очевидна. И иногда они бывают непонятны или загадочны. Из забавного — когда люди умудряются запихнуть в строку на кириллице какой-то символ латиницы или наоборот. Визуально кажется, что все правильно, а на самом деле — нет. Но к такому я уже привык. А вот учащиеся — нет.

Что мне дают ответы на комментарии? Ведь их много и иногда на них приходится тратить довольно много времени. Казалось бы — зачем это мне нужно?

На это есть несколько причин:

1) «мы отвечаем за тех, кого приручили». Уж если я создал курс, то было бы неплохо его поддерживать (по возможности) и помогать учащимся на нем;

2) для меня самого это очень хорошая текущая практика (ага, типа «атомных привычек») и возможность периодически узнавать что-то новое. Ведь мне приходится разгребать много самого разного кода. Да, чаще всего это какие-то банальности, но иногда бывают поистине загадочные и интересные случаи (например, вот такой). А я всегда стараюсь вникать в интересные вопросы, разбираться в них и адекватно отвечать. При этом если это связано с кодом, я всегда его проверяю и перепроверяю. То есть, если я привел в своем ответе фрагмент кода или указал как конкретно работает код — в 99,99% он точно работает именно так.

Хотя я знаю далеко не все, не являюсь программистом и вообще — многому только учусь. Поэтому, увы, иногда я могу и не найти ответа на вопрос. Такое бывает редко, но бывает. Благо, часто находятся другие учащиеся, более продвинутые, которые могут отлично ответить на тот или иной вопрос другого учащегося.

Еще хотелось бы пару слов сказать про удаление комментариев. Обычно я удаляю комментарии трех видов:

1) явные ответы на вопросы и задачи. Такие я удаляю сразу. Если ответ это лишь часть сообщения, стараюсь просто его отредактировать, заменив удаленную часть тремя звездочками, вот так — ***;

2) маты и явные оскорбления. Но такие, слава Богу, бывают крайне редко;

3) вопрос, связанный с заданием, типа — помогите, не знаю как решить или что в таком-то тесте? То есть не имеющий особой смысловой нагрузки для окружающих и если при этом, когда я добрался до комментария, оказалось, что человек задачу уже решил. И забыл этот комментарий за собой удалить.

В общем-то и все. Других причин для удаления комментариев я вспомнить сейчас не могу.

Надеюсь, это кому-то будет интересно, все-таки меня, пожалуй, можно назвать одним из самых отвечающих авторов курсов на Степике.

При этом я могу в комментариях и поспорить, и поругаться. А могу признать какие-то свои ошибки/поправить что-то в теории или коде. Я всегда благодарен тем, кто находит и адекватно сообщает о найденных ошибках или опечатках.

И да, отвечаю я чаще всего так, как спрашивают. То есть, если вы решили на меня «наехать» в комментарии, то не волнуйтесь, я отвечу ровно так же. Без явных грубостей, но с изрядной долей сарказма, юмора и может быть даже издевки. Но по факту. Извините, но если человек дурак и упорно пытается это доказать и показать всем своим видом, то я не считаю зазорным ему об этом прямо сказать.

В общем вот так это все работает.

В процессе запуска мой второй курс по закреплению лексики китайского языка Лексика из HSK 2 (китайский язык) на Степике. В этом контексте хочется вспомнить, с чего вообще все это начиналось и как я дошел до жизни такой курсов таких.

Увлечение востоком

Еще со времен моих занятий единоборствами мне был интересен Восток. Его культура, философия, история.

При изучении всяких там каратэ, айкидо, ушу и прочих направлений восточных боевых искусств так или иначе приходилось сталкиваться с обилием местной терминологии. Волей неволей нужно было хотя бы немного вникать в язык. К тому же привлекала и экзотика — иероглифы.

В итоге, в какой-то момент (уже когда занятия единоборствами остались в прошлом) мне захотелось поближе познакомиться с японским языком. Были скачаны и в той или иной мере прочитаны всякие там «Пути бесхвостой птички» и «Кандзявые эссе». Потом я пришел на Степик и там тоже были кое какие курсы по японскому. В то же время я попал и на Дуолинго. И там тоже был японский. И я понемногу наслаждался страдал, копошась и пытаясь что-то учить.

Здесь ярко проявилась главная проблема при изучении чего-то нового. Если ты учишь это что-то без какой-либо цели, без необходимости применять получаемые знания где-то на практике — это все путь в никуда. Сегодня ты учишь, а завтра забываешь. Мозг не дурак, он не хочет помнить то, что считает не важным. То, что ему кажется не нужным. А если ты учишь японский и нигде и никак его не используешь и не применяешь — значит он тебе не нужен и его можно со спокойной совестью забыть.

Тут Степик проводит конкурс и я подумал, почему бы не поучаствовать? Сначала не хотел, но в итоге решил, почему бы не поразмышлять, а что для меня значит — stepik? Хотя я уже писал о том, как пришел на эту площадку для онлайн обучения и как начал создавать курсы, в этот раз речь пойдет немного о другом.

Пять лет назад я совершенно случайно попал на Степик. Искал я тогда курсы по компьютерной безопасности, а их что тогда, что сейчас — днем с огнем не сыщешь. Но все-таки один нашелся. Как раз на Степике.

Я его быстро прошел. Потом сел за курс по питону, дальше больше. И как-то втянулся.

И вот, спустя почти пять лет, что я могу сказать, оглянувшись назад? Что произошло за это время, как изменился я и мое окружение и какую роль в этом сыграл сайт с черной буковкой S на белом фоне?

Всю жизнь я учился. Это началось еще с детства, когда в 6 лет, я прошел всю программу первого класса с девочкой из соседней квартиры, которая была на год меня старше. Она пошла в школу, а я еще нет. Но так как мы проводили очень много времени вместе, то и уроки мы делали тоже вместе. Она — потому что надо было, а почему их делал я — увы, не помню. Но в первый класс я пошел уже имея за плечами почти всю программу этого самого первого класса. Гением я от этого не стал, но жажда к знаниям, возможно, уже тогда пустила во мне свои корни.